25 NOVEMBRO, DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO

      Como en anos anteriores este curso arrincamos con moita forza, dispost@s a convivir os 365 días con respecto e igualdade.  Unha das actividades que estivemos preparando foi a de "Viñetas e violencia de xénero", onde o alumnado de 2º curso buscou viñetas de debuxantes coñecidos como Borge, Mingote, Gallego y Rey e outros...nas que amosan a violencia contra as mulleres.
        Unha vez seleccionada a viñeta e explicada ao resto de compañeir@s o por qué da súa elección, escribiron un lema sobre o que lles suxería, manifestando a súa disconformidade.

     Esta actividade complementouse con outra que tivo lugar o 26 de Novembro, na que participou o resto do alumnado e profesorado do IES, que consistiu en buscar información, folletos, trípticos sobre a violencia de xénero, e que culminaba con deixar unha mensaxe relacionada co tema nunha cartolina branca, sobe o un corazón grande en negro.

QUÉROTE+ A ORIENTACIÓN DO DESEXO E A IDENTIDADE SEXUAL

                                 ( Sesión: xoves. 22/11/18 Alumnado 3º e 4º. Titoría 5ª hora. Docente: Rita López Castro)

A ORIENTACIÓN DO DESEXO E A IDENTIDADE SEXUAL

                Esta foi a unidade que estivemos a compartir o 22 de novembro deste curso 18/19, o grupo no que traballamos o Plan Proxecta QUÉROTE+ en 3º da ESO. Os compañeiros de  4º non tiñan profesora na hora e día que coincidiu, así que convidámolos a participar deste debate tan interesante, digo debate porque os nosos alumnos e alumnas están moi informados sobre os temas que lles interesan. Eu, como docente, aprendo cada día algo novo deles e iso é moi enriquecedor.                                                                                                           https://www.youtube.com/watch?v=PnDgZuGlhHs

Así que...  como eles e elas son os e as  protagonistas dos Plans Proxecta brindáronse xenerosos a axudarme e facer un resumo desta unidade, daquelo máis importante e que creían máis relevante destacar. Elixiron tamén a imaxe a poñer de todas as  que se nos ofrecían.

                Porque?...  preguntei e foron claros, non dubidaron Alicia, Ismael e Jose Antonio representantes do alumnado de 3º e do   centro, chico,      chica e cultura xitana (importante no noso centro). En Esta radiografía (o amor non ten etiquetas), non se pode xulgar, pode ser unha parella, chico e chica, dous chicos, dúas chicas, unha nai e o seu fillo ou filla,un avó ou avóa co seu neto ou neta... un bico, un abrazo, un baile...                                                                                                     

Non se ve a raza, a parte externa, é só unha demostración de amor, de cariño.   Orientación do desexo, identidade sexual... esa é a cuestión??  

         Analizamos e diferenciamos fomentando, sempre, o respecto a diversidade, a ser, sentirse e manifestarse libremente. En palabras da alumna e alumnos que me guían:

         “É necesario romper mitos. O que vemos como diferente non debe ser excluído polos demais ou pola sociedade, aínda que, é certo, que cada vez está máis normalizado o amor entre persoas do mesmo sexo. Existe unha proliferación de series televisivas e en internet, que introducen a temática homosexual, que axudan a visibilizar este tipo de parellas. Opinamos que sería interesante abordar estos temas na programación infantil para normalizar a visión dos novos tipos de parellas. Cremos que a globalización do amor e das expresións amorosas deben ser aceptadas de forma inmediata, así enriqueceremos as nosas relacións ”

Tamén comentan que “sobre estos temas aínda hai certos perxuizos que fan que o tratamento da orientación do desexo sexa motivo de mofa ou burla”. Estas actitudes de burla, cara as opcións que nos parecen máis alonxadas de nós, son por descoñecemento porén é tan importante falar, debater, coñecer..., para entendelas e aprender a respetalas.

                                                                                (NO SOY TU CHISTE   https://www.facebook.com/nosoytuchiste)  Só nos queda explicar con palabras sinxelas a diferencia entre os  dous conceptos:

-       Identidade sexual: é o sexo biolóxico co que nacemos, se miramos a un bebé espido, dicimos que o que estamos vendo é unha nena ou un neno

A identidade de xénero é o sentimento propio sobre o noso xénero. Pode concordar ou non, cada vez vemos máis casos de nenas que se senten nenos e nenos que se senten nenas.

-       Orientación do desexo: é cara onde se dirixe o desexo ou atracción emocional, romántica ou sexual que unha persoa sente cara a outra. Sempre houbo  varias pero a maioritaria foi a heterosexual (atracción de distinta identidade sexual, home e muller) ata agora no que se evidencian outras opcións.                                                    

Espero que este recuncho aclare as dúbidas sobre os conceptos anteriores e motísimas grazas ao alumnado de terceiro que aceptou a miña proposta para guiarme neste artigo, sen eles e ela, posiblemente isto sería distinto.

25N: DÍA INTERNACIONAL PARA A ELIMINACIÓN DA VIOLENCIA CONTRA A MULLER

Hoxe é un día que oxalá non tivese que estar sinalado no calendario, pero a situación é que aínda hai moitos motivos polos que si debe estar.
Aquí vos deixo un artigo de opinión para que vós analicedes e comentedes situacións nas que credes que se debería traballar para erradicar este tipo de violencia:

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/opinion/2018/11/25/mujeres-violencias-violencias/0003_201811G25P16995.htm

RUTAS CAL: PARQUE DE LAS CIENCIAS DE GRANADA.

El Parque de la Ciencias es un museo interactivo situado a escasos minutos del centro histórico de Granada, con una de las ofertas más variadas de ocio cultural y científico de Europa.

A través de las más innovadoras técnicas expositivas puedes conocer todo lo relacionado con: el cuerpo, la biomedicina, la anatomía, los trasplantes, los nuevos medicamentos, la revolución de la genética, la alimentación, la esperanza de vida, el patrimonio científico tecnológico, la relación entre los seres vivos y su entorno y las últimas investigaciones que se están desarrollando en este ámbito.

Entre las distintas secciones que encontramos en esta parque durante nuestra visita destacamos:

A. Viaje al cuerpo humano. Técnica de plastinación         

Pudimos ver una de las  piezas únicas de este parque, un cuerpo humano plastinado por los laboratorios del Doctor Gunther Von Hagens, creador de esta novedosa técnica de conservación de órganos, que consiste en extraer los líquidos corporales como el agua y los lípidos por medio de solventes como acetona fría y tibia para luego sustituirlos por resinas elásticas de silicona.

B. Rapaces en vuelo

En una de las instalaciones exteriores del Parque de las Ciencias de Granada, asistimos a un Taller sobre Biología y Ecología de las Rapaces llamado “Rapaces en vuelo”. Con este taller conocimos la anatomía, estrategias de caza, técnicas de vuelo que tienen estas aves y además nos enseñaron la importancia que tienen estas especies en la naturaleza.

C. Proyección     Planetario:     

En el Planetario  disfrutamos de un apasionante viaje por el Universo gracias al sistema de proyección fulldome y contemplamos el cielo estrellado más real y en las mejores condiciones gracias a su proyector optomecánico. Ambos sistemas de proyección nos permitieron observar el Cosmos como nunca antes lo habíamos visto.

D. Torre de Observación

La Torre de Observación se alza por encima del Parque de las Ciencias de Granada como un auténtico “ojo” con el que otear las nuevas ideas y los avances del futuro.

En esta Torre encontramos:

•         Una pantalla digital que permitía comparar la  dirección del viento en el mirador, con la dirección del viento en la base de la Torre.
•     Prismáticos binoculares orientados hacia diferentes lugares de Granada.
•        Un receptor GPS que determinaba las coordenadas geográficas de la Torre.
•        Un medidor de ortos y otro de ocasos para contemplar la posición del Sol en el amanecer y atardecer y ver su variación a lo largo del año.
•         Un sismógrafo que mostraba en tiempo real las oscilaciones que experimentaba el edificio.

    Durante la bajada, vimos el módulo "Tamaño y vida" donde se mostraba la diversidad de tamaños de algunos seres vivos, desde las diminutas hormigas a las gigantescas sequoyas, comparándolas siempre con la altura a la que nos encontrábamos en la Torre.

Una vez abajo, medimos la altura Torre con un medidor trigonométrico.

RUTAS CAL: PARQUE DE LAS CIENCIAS Y LA MÚSICA EN GRANADA

    En el Parque de las Ciencias de Granada también pudimos disfrutar de la exposición titulada “Play. Ciencia y Música”, programada hasta el 19 de diciembre, y en la que se hace hincapié en la definición de la Música como “Arte, Ciencia y Tecnología”, al tiempo que como “arte es un medio de expresión y, por lo tanto, de comunicación humana. Como técnica inventa y desarrolla multitud de instrumentos musicales. La ciencia investiga de dónde procede la infinita diversidad de sonidos, cómo se producen y se transmiten, cómo los percibimos y cómo los interpreta nuestro cerebro”.

    La exposición está planteada como una propuesta interdisciplinar que, en 1.800 m², incluye una amplia colección histórica de instrumentos musicales, laboratorios sonoros, talleres, experimentos científicos, luthiers, música en vivo, experiencias multimedia, audiovisuales, etc., y en la que podemos disfrutar de 11 ámbitos distintos: Cueva sonora, Presentación audiovisual, Instrumentos para la música, Música y Ciencia, Luthier-Guitarrería, Arpa virtual, Taller. Tocando Ciencia, Laboratorios sonoros y Espacio escénico y panel de la fama. Los tres talleres, “Tocando ciencia”, Taller de Efectos sonoros y Taller del luthier-guitarrería, nos ayudaron a explorar de forma muy distinta las relaciones entre la Música y su entorno en clave científica.

    En el programa de actividades que se desarrolla entre octubre y marzo de 2019 podemos disfrutar también de conciertos instrumentales y corales, de cámara, mesas redondas sobre “Creación, producción y gestión artística”, Muestra didáctica de músicas del mundo "Los instrumentos del viaje de Lua", Diálogo sobre Música y Cine y el 16º Curso sobre actualidad científica.

RUTAS CAL: LORCA EN GRANADA

Aprovechando nuestra estancia en Granada visitamos el Parque García Lorca, construido como homenaje al gran escritor granadino miembro de la Generación del 27. Allí participamos en una yincana que nos permitió conocer un poco más de su vida y sus obras.
Durante la primera parte de la actividad hicimos un juego que consistía en localizar fotografías escondidas relacionadas con diferentes símbolos presentes en la obra de Lorca. Luego tuvimos que recitar poemas relacionados con las fotos vistas previamente.

Después de leer los poemas, la monitora escogió a un alumno y a una alumna de La Rioja. Estos se caracterizaron de Lorca y Dalí y escenificaron un intercambio entre ambos artistas, ya que al parecer mantuvieron durante un tiempo una relación bastante tormentosa.

Finalmente se recitó una elegía sobre la muerte de Lorca.

Elegía primera

Atraviesa la muerte con herrumbrosas lanzas,

y en traje de cañón, las parameras

donde cultiva el hombre raíces y esperanzas,

y llueve sal, y esparce calaveras.

Verdura de las eras,

¿qué tiempo prevalece la alegría?

El sol pudre la sangre, la cubre de asechanzas

y hace brotar la sombra más sombría.

El dolor y su manto

vienen una vez más a nuestro encuentro.

Y una vez más al callejón del llanto

lluviosamente entro.

Siempre me veo dentro

de esta sombra de acíbar revocada,

amasado con ojos y bordones,

que un candil de agonía tiene puesto a la entrada

y un rabioso collar de corazones.

Llorar dentro de un pozo,

en la misma raíz desconsolada

del agua, del sollozo,

del corazón quisiera:

donde nadie me viera la voz ni la mirada,

ni restos de mis lágrimas me viera […]

Aunque la actividad estuvo bien, nos habría gustado conocer algo más sobre la vida de Lorca: visitar su casa natal, conocer las fuentes de inspiración para sus obras de teatro... Pero bueno, lo dejamos para otra ocasión.

https://www.youtube.com/watch?v=xxETNFr9lLc

RUTAS CAL: TALLER DE PAN EN ALCUDIA DE GUADIX

Una de las paradas en la provincia de Granada que más ilusión nos hacía era la de Alcudia de Guadix, una de las tres poblaciones (junto a Exfiliana y Charches) que forma el municipio de Valle de Zalabí. Está integrada en el Parque Natural de la Sierra de Baza, una “isla climática”, por su humedad y vegetación, que contrasta con el entorno desértico que le rodea. Como dato curioso, una buena parte de las viviendas de la población son cuevas excavadas en el suelo arcilloso de la zona, aún habitadas hoy día. 

En Alcudia visitamos Trópolis, un conjunto museístico en cueva que trata de difundir el Patrimonio Etnográfico de la Comarca de Guadix. Formado por 7 salas, da a conocer la  riqueza patrimonial  a través de “El pan, el queso, el vino, la artesanía y el trogloditismo”.

Allí participamos en el Taller de pan. Nos pusimos unos mandiles, nos lavamos las manos y conseguimos elaborar  pan desde el inicio del proceso, mezclando con nuestras manos harina de trigo, levadura, sal, y el elemento principal, que hace que el pan de esta comarca sea tan apreciado: el Agua de Sierra Nevada.

Al finalizar hornearon nuestras hogazas en un auténtico horno de leña y pudimos llevarnos a casa el resultado final. ¡Qué rico estaba!

RUTAS CAL: MAR DE PLÁSTICO EN EL EJIDO

La agricultura intensiva de la provincia de Almería, España, es un modelo de explotación agrícola de alto rendimiento técnico y económico basado en el empleo racional del agua, el enarenado, el uso de invernaderos de plástico y la elevada capacitación técnica.

El mar de plástico de invernaderos que cubre los cultivos almerienses es una de las pocas construcciones humanas que se pueden ver desde el espacio.

Ha sido el elemento impulsor de la economía de Almería desde los años 60, capaz de un alto nivel de producción para el consumo nacional y la exportación. Esta provincia alcanza las 30.000 hectáreas de productos protegidos bajo plástico y alcanza una media de 18.000 agricultores, unas cifras que sitúan al sector a la cabeza de la producción hortofrutícola en Andalucía.

Los productos más representativos son el tomate, el pimiento, la berenjena, el calabacín, el melón, la sandía o el pepino. Incluso existe una indicación geográfica con denominación de origen: Tomate de La Cañada-Níjar.

En nuestra visita a los cultivos bajo plástico almerienses nos recibió Lola, una mujer dinámica y apasionada de su trabajo que nos sirvió de guía y nos orientó con sus interesantísimas explicaciones.

Con ella comprendimos la importancia de esta forma de cultivo para la economía almeriense y aprendimos cómo es su día a día en el invernadero: el proceso de selección de semillas, el empleo de métodos ecológicos para el control de plagas eliminando así los productos químicos, los innovadores métodos de riego...

Al final del recorrido nos ofrecieron una degustación de hortalizas diferentes (tomate, pepino, pimiento...) aderezadas con aceite de oliva, pan y miel. ¡Todo estaba delicioso!

RUTAS CAL: PARQUE NATURAL CABO DE GATA

En Almería visitamos el Parque Natural Cabo de Gata-Níjar, este fue el primer espacio marítimo-terrestre protegido de Andalucía. Señalar que también es un Reserva de la Biosfera y un Geoparque Mundial.

La ausencia de invierno climático y la variedad geológica existente en esta zona, donde dominan las rocas volcánicas, hace que nos encontráramos ante unos paisajes totalmente distintos a los paisajes gallegos. Cabo de Gata-Níjar cuenta con los 50 km de costa acantilada mejor conservada del litoral mediterráneo europeo, donde se suceden espectaculares acantilados volcánicos y arrecifales, playas naturales y calas.

El clima semiárido de esta zona con escasas precipitaciones, determinan que los suelos sean pobres y poco desarrollados, sin embargo albergan uno de los conjuntos más singulares de flora del continente europeo, con más de 1.000 especies exclusivas. Destacar entre ellas, las poblaciones de palmito, cornical, esparto, … todos ellos ejemplos  de las adaptaciones de las plantas a las duras condiciones climáticas del lugar; o las margaritas de mar que tiñen de amarillo los acantilados marinos durante la  primavera.

Entre sus ecosistemas destaca el marítimo, por su variedad y riqueza. En sus fondos se desarrollan extensas praderas de Posidonea oceánica, donde vive una gran variedad de fauna submarina: cangrejos, pulpos y peces, destacando entre todos ellos la nacra, el bivalvo protegido más grande del Mediterráneo considerado una verdadera joya de la naturaleza.

En los fondos rocosos la vida se manifiesta con extraordinarios cambios de forma y color: algas, falsos corales y gran variedad de peces donde resalta el mero, también conocido como el rey del roquedo.

Otro lugar de interés, situado muy cerca del poblado de pescadores de San Miguel, son las salinas de Cabo de Gata que concentran gran parte de la avifauna del parque.

RUTAS CAL: MUSEO NAVAL DE CARTAGENA

El Museo Naval en Cartagena se encuentra en un edificio construido en 1785 que originariamente fue Cuartel de Presidiarios y Esclavos. Este interesantísimo museo alberga una colección permanente con más de 3000 fondos de piezas militares relacionadas con la construcción, la cartografía, la navegación o los uniformes militares. 

En nuestra ruta por Cartagena fuimos a visitarlo. Allí nos recibieron dos guías encantadores, militares retirados que se convirtieron en nuestros acompañantes de forma totalmente altruista. Con sus amenísimas explicaciones conocimos gran parte de nuestra historia naval.

Nos acompañaron, además a la nueva Sala Isaac Peral, situada en un edificio próximo donde se exhibe el submarino Isaac Peral con una serie de paneles, vitrinas y medios audiovisuales que muestran aspectos tanto de la vida del inventor como de las vicisitudes del submarino (que por cierto, hasta su recuperación y restauración sirvió incluso como letrina de obreros de la construcción).

Este buque permitió la navegación submarina, y su uso como arma de guerra supuso una innegable ventaja en las batallas navales para aquellos ejércitos que lo utilizaron en sus conflictos internacionales. Y es que, como bien explicó nuestro guía, ¿cómo habría acabado la guerra entre España y USA si en 1898 nuestro país hubiese conseguido una flota de submarinos?